TREBALL DETERMINANTS - CATALÀ

Aquest treball és per a entregar el 30 de novembre.

Recorda que si fas el treball a l'ordinador has de deixar l'espai que necessitis. L'espai que jo he posat és orientatiu.

TREBALL CATALÀ: ELS DETERMINANTS

 Nom.......................................................Data............

1. Què és un determinant?

2. Completa la taula següent:

·        Articles -  Definició. -      Tipus. -      Oració de cada tipus (subratllant el /els articles)

·        Demostratius -   Definició. -      Tipus. -      Oració de cada tipus (subratllant el /els demostratius)

·        Possessius -   Definició. -      Tipus. -      Oració de cada tipus (subratllant el /els possessius)

·        Numerals -   Definició. -      Tipus. -      Oració de cada tipus (subratllant el /els numerals)

·        Indefinits  -  Definició. -      Tipus. -      Oració de cada tipus (subratllant el /els indefinits)

·        Interrogatius -   Definició. -      Tipus. -      Oració de cada tipus (subratllant el /els interrogatius)

·        Exclamatius -   Definició. -      Tipus. -      Oració de cada tipus (subratllant el /els exclamatius)

ACCENT DIACRÍTIC

Repassa, practica i ... entrega 

Per a repassar l'accent diacrític 

Repassar més

Per a practicar 

Practicar més 

Realitza les activitats següents i entrega-les el dia 27 de novembre.

CATALÀ - ACCENT DIACRÍTIC.
Nom i llinatge:
Data: 

1.- Ompliu els espais buits amb les paraules adequades que us donem entre
parèntesis:

El meu germà ________ molt alt. (és / es)
La novel·la que he llegit m’ha agradat __________. (mòlt / molt)
Només tinc __________ pessetes. (déu / deu).
M’agrada __________ el gelat de xocolata que el de vainilla. (més / mes).
_____________ tres noies molt simpàtiques. (són / son).
Sempre dormo com un __________ . (sóc / soc).
____________, vindré al cinema. (sí / si).
Aquest gos no té ni un _________. (pèl / pel).
L’avi acompanya el ____________ a l’escola. (nét / net).
Tinc una piga a la ________. (mà / ma).
M’agrada el ________ amb llet. (té / te).
La meva _________ es diu Maria i sempre _______ propina. (dóna / dona).

2.- Accentueu els mots d’aquestes frases, quan calgui:

La professora ens explica l’us del violi.
Els meus pares han comprat una bota de vi blanc.
Fora bo que compressis un cotxe nou.
Jo soc un bon amic seu.
La Mireia juga molt be a tennis.
El Periodico es el diari mes llegit de Catalunya.
Vens al teatre? Si que hi vindre.
Dona aquesta acta a l’administrador.

ELS DÍGRAFS

Per a repassar els dígrafs has de fer aquests exercicis i entregar-los el dia 22 de novembre. Pots imprimir-los.

JOCS ENCREUATS

REPASO DEL ACENTO DIACRÍTICO

Repasa, practica y ... entrega

 PÁGINAS INTERACTIVAS. ACENTO DIACRÍTICO

OTRA

PARA REPASAR ACENTUACIÓN, DIFTONGOS, HIATOS.

Y OTRA MÁS

Realiza los ejercicios siguientes para entregar el dia 26 de noviembre

EL ACENTO DIACRÍTICO

Nombre y apellidos:
Fecha:

1. En las siguientes oraciones se ha omitido el acento diacrítico.  Coloca ese acento en las palabras subrayadas que lo precisen.

1. El niño se quedó dormido en la falda de  su mamá.
2. Se mas cuidadoso cuando cruces la calle.
3. Tu madre te envío este dinero.
4. El maletín de mi vecina es aquel.
5. Espero que me de detalles de lo ocurrido.
6. Si lo preparas, aceptaría tomar te.
7. Si, me gustaría acompañarte: mas no puedo.
8.  Solo quiero que el me deje en paz.
9.  ¿Como y donde haremos el trabajo?
10.  Se que aun te asalta la duda sobre lo ocurrido.
11.  Aun sabiéndolo, no quiso decírmelo a mi.
12.  Al escuchar la sinfonía en si menor, la soprano volvió en si.
13.  Abuelo vive solo en aquella casa.
14.  ¿Que piensas hacer con los libros que te regalé?
15.   No entiendo el porque de su negativa.
16.   ¿Cuanto cuesta ese libro?
17. . ¿Quien dijo que quien mucho abarca poco aprieta?
18.  Compré este regalo para el amigo del cual te hablé.
19.  No se como terminar esta relación.
20.  Ese libro es mas costoso que este.
21. Tengo buenas notas porque estudio mucho.
22.  ¿Que sucedió para que el renunciara?

2. Elige la palabra correcta de las palabras que aparecen entre paréntesis:

1. (Si-Sí) hace buen tiempo (te-té) acompañaré.
2. No le (de-dé) tantos dulces a los niños (de-dé) su vecina.
3. No (se/sé) (si/ sí) volveré a visitarte.
4. (El-Él) carro de (el-él) es (mas-más) moderno que (este-éste)
5. (Tu-tú) has sido el responsable de (tu-tú) despido.
6. Ya (se-sé) que  (el-él) (se-sé) ha ido para siempre.
7. No le (de-dé) tanta importancia al asunto (de-dé) la herencia.
8. (Se-Sé) más puntual (cuando-cuándo) tengas una cita.
9. Yo (se /sé)  mucho (más / mas) de lo que (té /te) imaginas.
10. Mamá, no hagas tantos  sacrificios por (mi –mí).
11.   (El /Él) es el responsable de lo que le pasa.
12.   (Tu-Tú) debes encontrar  (tu-tú) camino.
13.   (Té / Te) advierto que no debes actuar de esa manera.
14.   Iré a (tú-tu) casa (si-sí) tengo tiempo.
15.   Yo  (se-sé) que  caminaron hasta no poder (mas-más.)
16.   (Té-Te) envié (mí-mi) mensaje por correo interno.
17.   Los ingleses tienen por costumbre tomar (té-te)
18.   Necesito que me (de-dé) el recibo (de-dé) la compra.
19.   Quisiera acompañarte, (más-mas) no puedo.
20.   Toma el dólar, (más/mas) no esperes que te (dé/de) (más/mas).
21.   (Tú / Tu ) progreso me enorgullece a (mí / mi).
22. Ella (sólo-solo) piensa en (si-sí) porque es muy inmadura.
23. (Aun-Aún) no he terminado de estudiar.
24. (Aun-Aún) los médicos no sabían (que-qué) hacer con él.
25. (¿Cual-Cuál) de las tres obtuvo la nota (mas-más) alta?  
26. (Este-Éste) curso es más interesante que (aquel-aquél),
27. (¡Que-Qué) desorden había en (aquel-aquél) lugar!
28. (Solo-Sólo) quedan unos días para que se vayan y me dejen (solo-sólo.)
29. (Cuándo /Cuando) le pregunté, no supo contestarme.
30. (¡Cuanto-Cuánto) me alegro de que  te hayas curado!
31. Espero (qué-que) el próximo semestre sea mejor que (este /éste).
32. Los artistas ambulantes caminaban (como-cómo)  autómatas por la ciudad.
33. (¿Que-Qué)  sucedió (cuándo-cuando) se encontraron?
34. (Aquel / Aquél) avión es más moderno que (este /éste).
35. (¿Cuándo-Cuando) piensas solicitar el empleo del (cuál-cual) te hablé?
36. Recuérdame (cuando / cuándo) yo ya no esté con ustedes.
37. (¿Dónde/ Dónde) dejaste las llaves?
38. (¿Qué/Que) te dijo (cuándo/cuando) se encontraron?
39. (¿Porqué/Por qué) no te matriculas en la Inter?
40. No fui a la fiesta (porqué/porque) no encontré (quien/quién) me llevara.
41. No me explicó el (por qué/ porqué) de su comportamiento.

EL ACENTO DIACRÍTICO

Todos sabéis ya lo que son los acentos diacríticos, pero por si acaso:

El acento diacrítico se utiliza para poder diferenciar aquellas palabras que se escriben de la misma forma pero que realmente poseen significados diferentes.

Ejemplos de palabras con acento diacrítico:

-Tú tienes que estudiar para aprobar los exámenes.
-En tu casa tenemos planeado ver la película este fin de semana.

-Necesitamos que él puede preparar la cena esta noche.
-El papá de Juan es un buen jugador de fútbol.

Importancia del acento diacrítico.
Al estudiar el concepto del acento y las reglas básicas de acentuación se concluye que su función principal es la de recargar la voz en la pronunciación de una determinada sílaba de una palabra. Dicha sílaba es lo que llamamos la sílaba tónica.
El acento diacrítico no tiene por principal funcion la mayor fuerza en la pronunciación de dicha sílaba, sino que se encarga de servir como diferenciador entre palabras escritas de igual manera pero que poseen distintos significados.
En el primer ejemplo citado más arriba, el tú con acento, desempeña la función de ser un pronombre personal. En cambio, cuando tu no lleva tilde, se trata de un pronombre posesivo, similar a cuando decimos "esta es mi casa", "aquel automóvil es de su padre"

Bueno, pues ahora revisa el link siguiente. ACENTO DIACRÍTICO.

Te hará falta para poder trabajar los acentos diacríticos.

Lee todo en: El acento diacrítico | La guía de Lengua http://lengua.laguia2000.com/ortografia/acento-diacritico#ixzz2CZWcUjW4

El acento diacrítico o tilde diacrítica, consiste en, mediante una tilde, diferenciar palabras que se escriben y pronuncian igual, pero tienen distinto significado.
En esta categoría caen, por ejemplo, las palabras monosílabas, que por regla conocemos que no se tildan.


Lee todo en: El acento diacrítico | La guía de Lengua http://lengua.laguia2000.com/ortografia/acento-diacritico#ixzz2CZWcUjW4

El acento diacrítico o tilde diacrítica, consiste en, mediante una tilde, diferenciar palabras que se escriben y pronuncian igual, pero tienen distinto significado.
En esta categoría caen, por ejemplo, las palabras monosílabas, que por regla conocemos que no se tildan.


Lee todo en: El acento diacrítico | La guía de Lengua http://lengua.laguia2000.com/ortografia/acento-diacritico#ixzz2CZWcUjW4

TRABAJO DEL LIBRO DE LECTURA - 6è. B

“QUERIDO HIJO: ESTAMOS EN HUELGA”

 

1. Portada: Título del libro, dibujo (realizado por vosotros y coloreado) y vuestro nombre

 y apellidos.

2. Biografía del autor: Jordi Sierra i Fabra.

3. Lectura de obtención de información.

a) Descripción de lo que ves en la cubierta (portada) del libro.

          ¿Qué están haciendo los personajes?

          ¿Qué posible relación les une?

          ¿Dónde crees que están?

      b) Título de la novela (del libro).

            Título.

           ¿De qué puede tratar una novela con este título?

   
  c) Opinión.

¿Crees que te gustará esta novela? Justifica tu respuesta.

¿Te parece que será, una história real o fantàstica? ¿Por qué lo crees así?

¿Acabará bien la historia? ¿Qué te hace suponerlo?

4. Lectura dialogada.

- Copia (de la página 19) desde “Por un momento”.... hasta “ya está, digo yo, no sé”.

- Lee este párrafo diferenciado el tipo de oraciones (enunciativas, interrogativas y exclamativas), entonando debidamente.

- ¿A qué momento de la trama pertenece?

5. Escenas del libro.

Elige 5 escenas de la novela, haz un dibujo (coloreado) de cada una y escribe cuándo suceden.

6. Relación causa – efecto.

- ¿Por qué se ponen en huelga los padres de Felipe?

- ¿Por qué decide Felipe pedir ayuda a sus amigos?

- ¿Cuál es la reacción de los padres?

7. Personajes.

- Escribe el nombre de 5 personajes de la novela y un dato de cada uno.

- Crea un nuevo personaje para la novela (ponle nombre, descríbelo y dibújalo),  

 introdúcelo en uno de los capítulos e inventa un nuevo episodio con dicho personaje (ten en cuenta que tiene que adaptarse al texto leído).

- Escribe un fragmento que corresponda a un diálogo de cada uno de los  protagonistas. 

Escribe el nombre de quien lo dice y la situación a la que corresponde.

8. Diálogo y descripción.

- ¿En qué se diferencia un diálogo de una descripción?

- Escribe un diálogo indicando quienes lo realizan y una descripción de un personaje de la novela indicando dicho personaje.

9. Contesta las siguientes preguntas sobre la lectura de la novela.

- ¿Cómo se llaman los padres de Felipe?

- ¿Qué ha suspendido Felipe en la evaluación final?

- ¿Qué hizo Felipe los días después de conocer los resultados de la evaluación?

- ¿Qué hacían los padres de Felipe durante su huelga?

- ¿Qué niños eran los que mejor jugaban del grupo de Felipe?

- ¿Quién era el mejor amigo de Felipe?

- ¿Qué colocaron en el cuarto de Felipes sus padres durante su huelga?

- ¿Qué le hubiera gustado ser a Laureano?

- ¿Qué decidió Felipe hacer para que sus padres dejaran su huelga?

10. Temas de la novela.

¿Qué temas se tratan en la novela?

TREBALL DEL LLIBRE DE LECTURA

QUI DIU NO A LES DROGUES?

1. Portada: Títol del llibre, dibuix (realitzat per vosaltres i acolorit) 

i el vostre nom i cognoms.
2. Biografia de l'autor: Ricardo Alcántara.
3. Lectura d'obtenció d'informació.
a) Descripció del que veus a la coberta (portada) del llibre.

- Fes una descripció de com t'imagines que és el personatge:  

gustos, interessos, amics,  decoració de la seva habitació, com són els seus pares ...

b) Títol de la novel·la (del llibre).
- Títol.
- De què pot tractar una novel·la amb aquest títol?
c) Opinió.
- Creus que t'agradarà aquesta novel·la? Justifica la teva resposta.
- Et sembla que serà, una història real o fantàstica? Per què ho creus així?
- ¿Acabarà bé la història? Què et fa suposar?

4. Escenes del llibre.
Tria 5 escenes de la novel·la, fes un dibuix (acolorit) de cadascuna i escriu quan succeeixen.

5. Expressions

En la història hi ha expressions que no signifiquen el que literalment diuen, són frases col·loquials o fetes que tenen un altre significat. Saps quin? (El nombre de les pàgines és aproximat)
El seu generós físic (pàg. 9):
Li saltaven espurnes dels ulls (pàg. 22):
La gallina coixa (pàg. 23):
Hi havia mossegat l'ham (pàg. 26):
Un to de veu brillant (pàg. 29):
Se li retorçaven els budells (pàg. 36):
Una batalla verbal (pàg. 42):
Aferrar ull (pàg. 69):
Boca de llop (pàg. 70):

6. Personatges.

- Tria 5 personatges de la novel·la, descriu-los i fes un dibuix acolorit de cadascun.

- Crea un nou personatge per a la novel·la (posa-li nom, descriu-lo i dibuixa-ho), introdueix-lo en un dels capítols i inventa un nou episodi amb aquest personatge (tingues en compte que s'ha d'adaptar al text llegit).
- Escriu un fragment que correspongui a un diàleg de cada un dels protagonistes.  

Escriu el nom de qui ho diu i la situació a la qual correspon.

- Elegeix un personatge de la novel·la i escriu-li una carta o dedica-li un poema.

7. Cada ovella amb la seva parella.
En la història apareixen diversos personatges que representen diferents actituds davant els fets. Sabries relacionar-los?

Personatges                                                               Actituds

Bernat                                                                       Hipocresia

Josep Lluís                                                                Confiança

Casimir                                                                     Desconfiança

Rosa                                                                         Covardia

Pau                                                                           Submissió

Jordi                                                                         Camell

Tento                                                                        Falsa amistat

Jaume                                                                       Intuïció

8. Un títol.

Un cop llegit el llibre, posa el títol que consideris adequat a cada un dels capítols:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.

9. Pluja de sentiments.

Sentiments: menyspreu, marginació, cordialitat, amistat, solidaritat, diversitat, odi, por, amor, companyerisme, etc.
- Busca paràgrafs que facin al·lusió o tinguin alguna relació amb el sentiment que es tracta.
- Escriu el sentiment com a títol, el significat, i copia els paràgrafs que has trobat.

10. Temes de la novel·la.

- Quins temes es tracten en la novel·la?

11. Opinió.

- Si et preguntessin «Qui diu sí a les drogues?», Què respondries? Escriu les teves
respostes i explica per què.

- Ricardo Alcántara dedica aquest llibre a tots els que diuen NO a les drogues. Quines raons tindries tu per dir NO? Fes un dibuix que expressi la teva rebuig i posa-li una frase significativa.

12. Altres qüestions:

- T’agradaria fer un còmic sobre la novel·la que has llegit?

Si la teva resposta és sí, segueix amb les següents preguntes.

- T’agradaria fer-lo en grup? Amb qui t’agradaria fer-lo?

- T’agradaria fer-lo a soles? Per què?

- T’agradaria dramatitzar el còmic elaborat?

- Quin personatge t’agradaria representar?

- Estaries disposat/disposada a representar qualsevol personatge de la novel·la?